創(chuàng)新驅(qū)動，賦能育人：新時代高職輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑探析 DATE: 2026-07-28 05:15:07
新時代背景下，創(chuàng)新驅(qū)動高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，育人加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，新時析jnh今年會提升思想政治工作質(zhì)量，代高導(dǎo)必須高度重視輔導(dǎo)員工作室的職輔建設(shè)與發(fā)展。應(yīng)致力于探索工作室建設(shè)的工作創(chuàng)新路徑，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、室建設(shè)路輻射與育人功能，徑探實現(xiàn)以工作室促進(jìn)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動以工作室深化管理服務(wù)、育人以工作室?guī)勇殬I(yè)發(fā)展、新時析以工作室推動協(xié)同育人的代高導(dǎo)目標(biāo)，助力學(xué)生全面發(fā)展與輔導(dǎo)員專業(yè)成長。職輔隨著高職教育改革的工作深入推進(jìn)，輔導(dǎo)員工作室的室建設(shè)路創(chuàng)新化、專業(yè)化建設(shè)已成為必然要求。
一、創(chuàng)新工作室建設(shè)與運行模式
輔導(dǎo)員工作室是提升育人實效的重要載體，其建設(shè)需突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新組織形態(tài)與運行機制。構(gòu)建科學(xué)高效、開放協(xié)同的jnh今年會工作室模式，能夠有效整合力量、激發(fā)活力，使其成為輔導(dǎo)員能力提升的“練兵場”和學(xué)生思想引導(dǎo)的“前沿站”。
（一）推行“主題聚焦型”工作室建設(shè)
針對高職學(xué)生成長需求與思想政治工作重點難點，設(shè)立不同主題的工作室。例如，圍繞“職業(yè)素養(yǎng)培育”，成立專注于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、工匠精神養(yǎng)成的工作室；針對“心理健康教育”，組建聚焦于心理危機預(yù)防、積極心態(tài)培養(yǎng)、團(tuán)體輔導(dǎo)的工作室；立足“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，打造善于運用新媒體、新技術(shù)開展價值引領(lǐng)的工作室。主題聚焦能使工作室目標(biāo)明確、資源集中，更容易形成特色與品牌，實現(xiàn)深度耕耘。
（二）探索“項目驅(qū)動型”運行機制
改變常規(guī)事務(wù)性運轉(zhuǎn)模式，實行以研究與實踐項目為核心的驅(qū)動機制。工作室應(yīng)主動承接或申報校級、省部級思政研究課題、育人實踐項目。通過項目立項、過程管理、成果推廣的完整鏈條，引導(dǎo)工作室成員圍繞實際問題開展理論研究和實踐創(chuàng)新。項目成果可轉(zhuǎn)化為工作案例、精品課程、咨政報告、學(xué)術(shù)論文等，切實推動工作科學(xué)化水平提升，同時使成員在研究實踐中獲得成長。
（三）構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動型”工作格局
打破院系壁壘，鼓勵跨學(xué)院、跨專業(yè)組建工作室團(tuán)隊，吸收專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、社會力量參與。推動輔導(dǎo)員工作室與學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等建立固定聯(lián)系點，形成“工作室+”的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。加強與兄弟院校同類工作室的交流互鑒，引入校外專家資源進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建校際、校地、校企聯(lián)動的開放式發(fā)展生態(tài)。
二、強化工作室成員專業(yè)化發(fā)展
輔導(dǎo)員是工作室的主體，其專業(yè)素養(yǎng)與能力水平直接決定工作室的建設(shè)成效。必須將工作室打造為輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的核心平臺，系統(tǒng)設(shè)計成長路徑，提供持續(xù)支持。
（一）建立“分層分類”培養(yǎng)體系
根據(jù)輔導(dǎo)員入職年限、專業(yè)背景、發(fā)展意向，在工作室內(nèi)部形成差異化培養(yǎng)方案。對于新任輔導(dǎo)員，側(cè)重基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)與帶教；對于骨干輔導(dǎo)員，側(cè)重專項技能深化與研究方向凝練；對于資深輔導(dǎo)員，側(cè)重理論提升、成果孵化與團(tuán)隊帶領(lǐng)。鼓勵成員結(jié)合興趣特長，在工作室框架下選擇某一領(lǐng)域進(jìn)行深耕，成長為專家型輔導(dǎo)員。
（二）搭建“學(xué)研訓(xùn)賽”一體化平臺
常態(tài)化組織內(nèi)部理論學(xué)習(xí)、案例研討、讀書沙龍，提升理論功底。支持成員參加高水平學(xué)術(shù)會議、專題培訓(xùn)、訪學(xué)交流，開闊視野。定期舉辦工作室內(nèi)部的技能比武、微課比賽、課題答辯等活動，以賽促練、以賽促學(xué)。將學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、競賽有機結(jié)合，形成持續(xù)促進(jìn)能力提升的閉環(huán)。
（三）健全“激勵保障”長效機制
學(xué)校層面應(yīng)明確工作室的定位，在經(jīng)費、場地、政策上給予穩(wěn)定支持。將工作室建設(shè)成果和成員成長情況納入輔導(dǎo)員績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的重要參考。設(shè)立工作室專項獎勵，表彰優(yōu)秀團(tuán)隊和個人。通過制度性保障，激發(fā)輔導(dǎo)員投身工作室建設(shè)的內(nèi)生動力，形成追求卓越、潛心育人的良好氛圍。
三、拓展工作室育人功能與實踐平臺
工作室的生命力在于實踐育人。必須緊密貼合高職教育特點和學(xué)生實際，不斷拓展工作載體，將工作室建設(shè)融入人才培養(yǎng)全過程，提升育人針對性和親和力。
（一）開發(fā)“課程化”育人產(chǎn)品
鼓勵工作室將工作實踐系統(tǒng)化、理論化，開發(fā)建設(shè)一批具有高職特色的思政類選修課、網(wǎng)絡(luò)微課、工作坊課程。例如，開發(fā)《高職生職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展》《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐》《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)倫理》等課程或系列講座，將思政教育有機融入職業(yè)指導(dǎo)與素養(yǎng)提升。
（二）打造“品牌化”實踐活動
圍繞工作室主題，設(shè)計并持續(xù)開展具有影響力的品牌實踐活動。如職業(yè)素養(yǎng)工作室可舉辦“技能大師面對面”“職業(yè)角色體驗周”；心理育人工作室可開展“陽光心理文化節(jié)”“朋輩互助訓(xùn)練營”；網(wǎng)絡(luò)思政工作室可運營有影響力的新媒體賬號，制作傳播優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。通過品牌活動凝聚學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚。
（三）建設(shè)“智慧化”工作載體
積極運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)工作室智慧工作平臺。利用數(shù)據(jù)分析和學(xué)情研判，精準(zhǔn)識別學(xué)生群體特征與個體需求，實現(xiàn)個性化指導(dǎo)與服務(wù)。開發(fā)在線咨詢、課程資源庫、案例共享庫等功能，打破時空限制，提升工作效率與覆蓋面，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。
四、深化工作室成果轉(zhuǎn)化與輻射推廣
工作室的價值不僅在于內(nèi)部建設(shè)，更在于其成果的示范、輻射與推廣效應(yīng)。必須建立健全成果產(chǎn)出、應(yīng)用與擴(kuò)散機制，最大化發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用。
（一）推動成果“應(yīng)用化”
促進(jìn)工作室研究成果（如工作模式、咨詢方法、教育案例等）直接應(yīng)用于日常學(xué)生教育管理服務(wù)中，接受實踐檢驗并不斷完善。將成熟的實踐模式在更大范圍內(nèi)試點推廣，轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可操作的工作指南或標(biāo)準(zhǔn)流程。
（二）加強經(jīng)驗“輻射化”
通過舉辦成果展示會、經(jīng)驗交流會、公開觀摩活動等方式，主動向校內(nèi)其他輔導(dǎo)員群體分享工作室建設(shè)經(jīng)驗與有效做法。利用公眾號、工作簡報、專著出版等渠道，向社會展示高職輔導(dǎo)員工作的專業(yè)形象與重要價值，提升社會認(rèn)可度。
（三）實現(xiàn)影響“集群化”
鼓勵優(yōu)勢明顯、特色鮮明的工作室發(fā)揮龍頭作用，牽頭組建區(qū)域性、行業(yè)性的高職輔導(dǎo)員工作室聯(lián)盟或協(xié)作組。通過集群化發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同攻關(guān)重大課題，聯(lián)合開展培訓(xùn)活動，形成育人合力，提升高職院校輔導(dǎo)員隊伍的整體水平和工作影響力。
新時代加強和改進(jìn)高職院校思想政治工作，必須高度重視并創(chuàng)新推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)。通過創(chuàng)新模式、強化發(fā)展、拓展平臺、深化輻射，將工作室切實建設(shè)成為輔導(dǎo)員專業(yè)成長的搖籃、學(xué)生思想引領(lǐng)的高地、思政工作創(chuàng)新的源泉，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠提供堅實支撐。（作者：江西水利職業(yè)學(xué)院 黃書嫻）